我们认为，根据人生夏季的特有阶段特征，在教育上应该注意以下几个方面：首先，要正视和欣赏青年人的狂妄，承认他们所取得的成就，并给他们创造表现其才华的机会；其次，要在承认和尊重他们的基础上，促使他们更好更快地成熟，尽早地褪尽身上的稚气和酸气，顺利地过渡到人生的春天阶段。
2.人生的春天
尼采认为，三十至四十岁是人生的春天。尽管春天的季节天气咋暖还寒、时冷时热，难以琢磨，令人心绪不宁、躁动不安；但是，春季的万物却是充满了生机，一派蓬勃的景象。人生的春天也是如此。
相反，三十几岁的时光却是人生的春天：天气有时太暖，有时太冷，总是那么不安宁和撩拨人心，鲜汁欲滴，枝繁叶茂，花香四溢，无数个迷人的早晨和夜晚，小鸟的歌声唤醒我们起来工作，这是真心乐意做的工作，是一种对自己健壮体格的享受，美好的希望先享为快，令享受的感觉更为强烈。[[德]尼采.人性的，太人性的（下卷）[M].魏育青，高天忻译.上海：华东师范大学出版社，2008.740.]
处于人生春天的三十几岁的人不像前一个阶段那样更多地感到工作的辛苦和必要，他们对工作表现出一种真心乐意的态度，把工作当成一种对自己健壮体格的享受。他们对人生充满了希望，人生对他们而言更多地是一种享受。